Queridos amigos,
el solsticio de invierno nos trae el día más corto del año y el inicio del invierno. Parece que desde siempre los seres humanos hemos querido llenar de celebraciones este momento, conjurar el frío, la oscuridad con fiestas, reuniones con la comunidad, amigos, familia... Y no es ajena a esta tradición la celebración de nuestra Navidad, dentro de la tradición cristiana. Además para nosotros es el fin de año, el tiempo de valorar, revisar pero también de proyectar, soñar, planear... En Logix5 también valoramos el 2013, un año en el que hemos iniciado algunos proyectos nuevos, hemos continuado con otros que ya estaban en marcha, hemos colaborado con socios ya conocidos y también hemos iniciado el trabajo en común con socios nuevos con ideas que nos ilusionan y fascinan. Pero este año es para nosotros, sin lugar a dudas, el año de la robótica educativa. Desde que en junio comenzamos con esta nueva línea de trabajo, hemos ido descubriendo, poco a poco, el gran potencial e interés que despierta este proyecto. Y nos ha ido convenciendo, día a día, de lo acertado de esta apuesta. Porque creemos que la robótica para los niños tiene mucho que decir, mucho que aportar y que es un proyecto cargado de futuro. Por eso, nuestra felicitación navideña viene llena de los robots que hemos hecho en los talleres y completada con el árbol navideño bailarín, fruto de la maravillosa mente creativa de Silvia. Gracias, amiga.
Con esta felicitación queremos desearos feliz Navidad, daros las gracias por el interés y apoyo que nos habéis dado este 2013 y compartir con vosotros el deseo de que el 2014 sea un año de celebraciones, de ilusiones y vida para todos. Y por supuesto, un año lleno de robots.
¡Feliz Navidad!
lunes, 23 de diciembre de 2013
Talleres DISCOVER en Villaviciosa de Odón
Durante esta semana, vamos a impartir tres talleres DISCOVER en el municipio de Villaviciosa de Odón. Gracias a todos por la acogida, los tres días se han llenado.
martes, 17 de diciembre de 2013
La satisfacción del trabajo bien hecho
Hace ya bastante tiempo que no me gustan los premios. Cada vez tengo más claro que con tanto dar premios (pegatinas, caras sonrientes, regalos,...) podemos conseguir que nuestros niños y niñas en lugar de amar el trabajo bien hecho, el aprender cosas nuevas, el construir, el lograr aquello por lo que se están esforzando se fijen únicamente en obtener el premio. Todos sabemos por experiencia la gran satisfacción que nos produce finalizar un trabajo, proyecto o tarea, en el que nos hemos esforzado y de cuyo resultado estamos contentos. También el enorme "premio" personal que supone aprender alguna materia difícil o que nos resultaba especialmente complicada. Mientras elaboramos la programación de los talleres y cursos de robótica educativa, tenemos este aspecto constantemente en cuenta. Para ello, nuestra metodología se centra fundamentalmente en acompañar a los chicos y chicas en su proceso de aprendizaje, de manera que sean ellos el centro de este proceso y no el profesor. Acompañando de esta manera no nos apropiamos de sus logros, son ellos los protagonistas, ellos y ellas los que crean, los que imaginan, también los que se equivocan y tienen que volver sobre sus pasos y pensar en los errores. Y son ellos los que lo consiguen, los que terminan el robot, tras un trabajo más o menos largo, más o menos duro. Nos sentimos muy contentos de poder contribuir de esta manera a que nuestros niños y niñas, a través de la robótica puedan descubrir también que no hay premio que supere la satisfacción del trabajo bien hecho.
Os dejo un vídeo del taller del domingo pasado en Chafalladas Obviamente no podéis ver las caras de satisfacción de los chavales pero sí sus manos y sus creaciones. Y eso vale más que los premios.
Lía
Os dejo un vídeo del taller del domingo pasado en Chafalladas Obviamente no podéis ver las caras de satisfacción de los chavales pero sí sus manos y sus creaciones. Y eso vale más que los premios.
Lía
martes, 10 de diciembre de 2013
Seymour Papert y los engranajes
Conocí el trabajo de Seymour Papert hace ya unos cuantos años cuando siendo estudiante de doctorado, durante una iluminadora estancia en Berkeley acudí durante unas semanas como oyente a un curso de posgrado llamado Human Centered Computer del profesor John Canny. De esas 6 ó 7 sesiones a las que acudí me he ido nutriendo a lo largo de estos 13 años en múltiples ocasiones. Ahora, desde todo el trabajo en nuestro proyecto de robótica educativa están más presentes que nunca. Y me he vuelto a encontrar, agradecida, con los textos de Papert.
Papert es sin duda el precursor de la introducción de las nuevas tecnologías, de la programación y de la robótica en las aulas. Desde una concepción, para mí brillante y revolucionaria, de la educación.
Hoy quiero compartir con vosotros algunas de las ideas del prólogo de su libro "Desafío a la mente". Este prólogo se llama "Los engranajes de mi infancia" y en él cuenta cómo el haber jugado desde muy muy pequeño con engranajes, el haberse "enamorado" de ellos "contribuyó más a mi desarrollo matemático que cualquiera de las cosas que me enseñaron en la escuela primaria".
Papert cuenta cómo veía las tablas de multiplicar y las ecuaciones de dos variables como engranajes. Sin duda es un ejemplo muy llamativo de cómo los engranajes pueden valer para "ilustrar muchas ideas matemáticas ricas y avanzadas", "vinculando con el conocimiento formal" pero también "con el conocimiento corporal, con los esquemas sensori-motores del niño". Sin embargo la parte de este prólogo que más me ha impactado es cuando dice que hay tres aspectos fundamentales para "crear las condiciones en las que puedan arraigar los modelos intelectuales":
1. "Nadie me ordenó que aprendiera sobre el tema"
2. "Había sentimiento, amor, así como comprensión en mi relación con los engranajes"
3. "Mi primer encuentro con ellos tuvo lugar en mi segundo año de vida"
Termina el prólogo diciendo que el aspecto esencial de la historia es que "yo me enamoré de los engranajes". Y que no se trata de dar engranajes a todos los niños porque no tiene por qué suceder de la misma manera con todos ellos. Pero, y esto lo añado yo, sí que podemos favorecer que los niños, desde edades tempranas, tengan a su disposición materiales que puedan convertirse para ellos en lo que los engranajes fueron para Papert ("objeto transicional" en terminología psicológica). Y los ordenadores, tal como él mismo postula, los engranajes, remaches, motores, ruedas,... con los que construimos robots también pueden serlo.
¿Alguno reconocéis algún "objeto transicional" que haya sido importante en vuestro aprendizaje?
Lía
Papert es sin duda el precursor de la introducción de las nuevas tecnologías, de la programación y de la robótica en las aulas. Desde una concepción, para mí brillante y revolucionaria, de la educación.
Hoy quiero compartir con vosotros algunas de las ideas del prólogo de su libro "Desafío a la mente". Este prólogo se llama "Los engranajes de mi infancia" y en él cuenta cómo el haber jugado desde muy muy pequeño con engranajes, el haberse "enamorado" de ellos "contribuyó más a mi desarrollo matemático que cualquiera de las cosas que me enseñaron en la escuela primaria".
Papert cuenta cómo veía las tablas de multiplicar y las ecuaciones de dos variables como engranajes. Sin duda es un ejemplo muy llamativo de cómo los engranajes pueden valer para "ilustrar muchas ideas matemáticas ricas y avanzadas", "vinculando con el conocimiento formal" pero también "con el conocimiento corporal, con los esquemas sensori-motores del niño". Sin embargo la parte de este prólogo que más me ha impactado es cuando dice que hay tres aspectos fundamentales para "crear las condiciones en las que puedan arraigar los modelos intelectuales":
1. "Nadie me ordenó que aprendiera sobre el tema"
2. "Había sentimiento, amor, así como comprensión en mi relación con los engranajes"
3. "Mi primer encuentro con ellos tuvo lugar en mi segundo año de vida"
Termina el prólogo diciendo que el aspecto esencial de la historia es que "yo me enamoré de los engranajes". Y que no se trata de dar engranajes a todos los niños porque no tiene por qué suceder de la misma manera con todos ellos. Pero, y esto lo añado yo, sí que podemos favorecer que los niños, desde edades tempranas, tengan a su disposición materiales que puedan convertirse para ellos en lo que los engranajes fueron para Papert ("objeto transicional" en terminología psicológica). Y los ordenadores, tal como él mismo postula, los engranajes, remaches, motores, ruedas,... con los que construimos robots también pueden serlo.
¿Alguno reconocéis algún "objeto transicional" que haya sido importante en vuestro aprendizaje?
Lía
jueves, 5 de diciembre de 2013
Demostración Robótica en el Ayto de Boadilla
Bueno pues os esperamos el día 2 de Enero en el Ayuntamiento para una demostración Robótica con los niños. Haremos todo lo posible por que os lo paseís genial y sobre todo descubrais todas las posibilidades en este campo que nos apasiona
http://ayuntamientoboadilladelmonte.org/navidad-en-la-casa-de-la-juventud-e-infancia
Pronto estará públicado el taller Oficial que realizaremos los Viernes a partir del 17 de Enero. Ya os informaremos
Robot submarino opensource
Otra vez las charlas de Ted me han regalado un discurso emocionante, sobre cómo un proyecto "loco" se lleva a cabo con el apoyo de la "comunidad".
Esta vez se trata de un robot submarino, de bajo coste construido en un garaje por unas personas que querían buscar oro, como dicen en el vídeo. Y que crearon una web http://openrov.com/ para compartir su búsqueda de un robot que les ayudase a explorar una caverna submarina. Y que pudieran pagarlo.
De toda esta historia, que os recomiendo ver (no llega a 5 minutos), además del robot, que es una chulada me quedo con una frase que David Lang dice en mi traducción libre "no es lo que hemos hecho es cómo lo hemos hecho". Y es que cada vez tengo más claro que no somos conscientes de la potencia que tenemos todos, la comunidad mundial, cuando aunamos esfuerzos por colaborar. Somos capaces de todo aquello que nos propongamos.
¿Sabéis algo más? que desde que estamos embarcados en el proyecto de robótica educativa cuando veo estos proyectos estoy segura de que alguno de los niños y niñas que vienen a nuestros talleres será parte activa de alguna iniciativa similar en el futuro.
Lía
Esta vez se trata de un robot submarino, de bajo coste construido en un garaje por unas personas que querían buscar oro, como dicen en el vídeo. Y que crearon una web http://openrov.com/ para compartir su búsqueda de un robot que les ayudase a explorar una caverna submarina. Y que pudieran pagarlo.
De toda esta historia, que os recomiendo ver (no llega a 5 minutos), además del robot, que es una chulada me quedo con una frase que David Lang dice en mi traducción libre "no es lo que hemos hecho es cómo lo hemos hecho". Y es que cada vez tengo más claro que no somos conscientes de la potencia que tenemos todos, la comunidad mundial, cuando aunamos esfuerzos por colaborar. Somos capaces de todo aquello que nos propongamos.
¿Sabéis algo más? que desde que estamos embarcados en el proyecto de robótica educativa cuando veo estos proyectos estoy segura de que alguno de los niños y niñas que vienen a nuestros talleres será parte activa de alguna iniciativa similar en el futuro.
Lía
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Tercera Semana Europea de la Robótica en nuestro taller Libertempo
Os dejamos un vídeo resumen del taller que realizamos el pasado Domingo 1 de Diciembre coincidiendo con la actividad planificada en la tercera semana de la Robótica en Europa.
Nos sentimos orgullos de que este evento haya contribuido a informar que en España si se realizan también este tipo de actividades. Eso sí, queizás demasiado pocas...
Que lo disfruteís
Nos sentimos orgullos de que este evento haya contribuido a informar que en España si se realizan también este tipo de actividades. Eso sí, queizás demasiado pocas...
Que lo disfruteís
Informe Pisa - España sigue por debajo de la media de la OCDE
Los alumnos españoles vuelven a suspender en Matemáticas, Lectura y Ciencias, según el Informe Pisa 2012
Una noticia que nos entristece. Sin embargo justo totalmente opuesto es el caso en los países asiáticos.
Los asiáticos, a la cabeza
Y a la cabeza de la OCDE se encuentran Corea del Sur (554), Japón (536) y Suiza (531), y los Países Bajos aparecen como primer país de la UE (523), seguidos de Estonia (521) y Finlandia (519).
Justo en la media de la OCDE se sitúa el Reino Unido (494), por delante de Islandia (493), Letonia (491), Luxemburgo (490), Noruega (489), Portugal (487), Italia (485), España (484), Rusia (482), Eslovaquia (482) y EEUU (481).
Es por ello que desde Logix5 queremos impulsar nuestro método educativo de robótica con el apoyo de los kits OLLO de Corea del Sur , porque estamos convencidos que su aplicación a medio plazo daría otros resultados en este informe en los campos de ciencias, matemáticas, ingeniería y tecnología.
lunes, 2 de diciembre de 2013
Taller DISCOVER en Libertempo en la Semana Europea de la Robótica
Hoy hemos tenido otra experiencia maravillosa en nuestro taller DISCOVER en Libertempo, coincidiendo con la 3ª semana Europea de la Robótica. Los niños han aprendido rápido el manejo de la herramienta, y luego han construido su primer robot, una moto eléctrica. Pero lejos de conformarse, han tuneado las mismas y las han puesto nombre, demostrando esa creatividad que poseen y que desde nuestros talleres tratamos de potenciar.
Hemos hecho carreras y al final hemos creado nuestro propio club de motos :-), pero sobre todo, nos lo hemos pasado en grande. Nos vemos en el próximo y esperamos que os apuntéis al taller trimestral que arrancará a la vuelta de Reyes. Por cierto si no habéis rellenado la carta de los Reyes todavía, estáis a tiempo de pedir el kit para el taller.
miércoles, 27 de noviembre de 2013
Iniciativas que Educan en Fundación AtresMedia de Antena3
En Logix5 hemos querido dar visibilidad a nuestros cursos y talleres de Robótica Tecnológica, así que nos hemos apuntado al concurso de "iniciativas que educan" de la fundación atresmedia de Antena3 y aquí estamos.
El que estemos seleccionados en esa lista ya es un logro para nosotros que compartimos aquí con todos vosotros.
martes, 26 de noviembre de 2013
Cursos y Talleres de Robótica Tecnológica
Os dejamos otro vídeo en el que os presentamos nuestros cursos y talleres de Robótica para niños mayores de 7 años.
Esperamos que os guste y sobre todo os animamos a participar en nuestros talleres para que disfrutéis con nosotros de estas actividades
Esperamos que os guste y sobre todo os animamos a participar en nuestros talleres para que disfrutéis con nosotros de estas actividades
lunes, 25 de noviembre de 2013
Un taller de robótica lleno de mujeres
No os podéis imaginar la gran alegría que me llevé el domingo cuando vi que la sala de Chafalladas donde íbamos a hacer el taller de robótica estaba llena de chicas. Por desgracia no es habitual ver a las chicas interesadas en temas de ingeniería. Y no porque se nos dé mal, ¡qué va!, ayer las chicas del taller lo demostraron con creces. Con una enorme capacidad de atención, mucha inteligencia espacial y gran habilidad, montaron los robots, imaginaron figuras nuevas y se divirtieron. Bueno, nos divertimos todos, ellas, yo y los chicos que también había.
Y es que la robótica no es cosa de chicos, ni de chicas, es cosa de todos, de trabajo en grupo, de creatividad, de habilidad, de atención, de perseverancia... Y eso no tiene género, sin lugar a dudas.
Os dejo aquí el enlace a un precioso cuento, Rosie Revere, de una niña que tiene un sueño: ser ingeniera. Me gusta pensar que con nuestros talleres contribuimos a que cualquier niño o niña, que como Rosie Revere no pare de imaginarse inventos, pueda llevarlos a cabo y tenga modelos, masculinos y femeninos que puedan iluminarle el camino.
Gracias a todas las niñas, mujeres, niños y hombres que compartieron con nosotros el taller. Fue un verdadero placer.
Lía
Y es que la robótica no es cosa de chicos, ni de chicas, es cosa de todos, de trabajo en grupo, de creatividad, de habilidad, de atención, de perseverancia... Y eso no tiene género, sin lugar a dudas.
Os dejo aquí el enlace a un precioso cuento, Rosie Revere, de una niña que tiene un sueño: ser ingeniera. Me gusta pensar que con nuestros talleres contribuimos a que cualquier niño o niña, que como Rosie Revere no pare de imaginarse inventos, pueda llevarlos a cabo y tenga modelos, masculinos y femeninos que puedan iluminarle el camino.
Gracias a todas las niñas, mujeres, niños y hombres que compartieron con nosotros el taller. Fue un verdadero placer.
Lía
sábado, 23 de noviembre de 2013
El Trueno Azul
Otra creación del Taller ACTION, el helicóptero, conocido por nosotros como el Trueno Azul para recordar nuestro pasado.
Es el robot más complejo de montar de este taller y esta hecho de una manera muy ingeniosa, para que con un simple motor, giren las ruedas, la hélice superior y la hélice de cola. Otra vez, como ya nos enseño la locomotora-remolcadora, hemos necesitado de correas de transmisión, en este caso concreto, tres.
Si os apuntáis a alguno de nuestros talleres ACTION, os garantizamos que este robot os encantará y os abrirá mucho la creatividad para montar otros robots propios usando mecanismos de transmisión similares.
El resultado es el que os presentamos.
Es el robot más complejo de montar de este taller y esta hecho de una manera muy ingeniosa, para que con un simple motor, giren las ruedas, la hélice superior y la hélice de cola. Otra vez, como ya nos enseño la locomotora-remolcadora, hemos necesitado de correas de transmisión, en este caso concreto, tres.
Si os apuntáis a alguno de nuestros talleres ACTION, os garantizamos que este robot os encantará y os abrirá mucho la creatividad para montar otros robots propios usando mecanismos de transmisión similares.
El resultado es el que os presentamos.
jueves, 21 de noviembre de 2013
Robots for Humanity
Comparto aquí un video de Ted que me ha dejado sin palabras. No os voy a contar mucho, porque poco hay que pueda aportar frente a la increíble charla de Henry Evans. Sólo añadir, que ahora que estamos embarcados en este apasionante proyecto de robótica educativa, tratando de acercar la tecnología a los más pequeños, ejemplos como este me reafirman en que esto tiene sentido. La tecnología y en concreto los robots nos pueden ayudar a hacer un mundo mejor para todos. Nos ofrecen posibilidades fascinantes para mejorar la vida de las personas, como dice al final de la charla, Chad Jenkins teniendo en cuenta sus necesidades y viendo qué podemos ofrecer desde la robótica.
¿Quién sabe si en un futuro uno de los chavales que viene a nuestros talleres podrá trabajar en un proyecto parecido?
No dejéis de verla.
Lía
¿Quién sabe si en un futuro uno de los chavales que viene a nuestros talleres podrá trabajar en un proyecto parecido?
No dejéis de verla.
Lía
domingo, 17 de noviembre de 2013
PRESENTACIÓN DE NUESTRA ACTIVIDAD
Buenas Noches, os dejamos un vídeo con la presentación de nuestros actividades de Robótica Tecnológica.
El de youtube es : http://youtu.be/LscF2mXaZe8
Espero que os guste
Gracias
El de youtube es : http://youtu.be/LscF2mXaZe8
Espero que os guste
Gracias
viernes, 15 de noviembre de 2013
Locomotora - Remolcadora del Taller ACTION
Otra creación con el kit ACTION!! En esta ocasión hemos creado una locomotora gobernada por Mario remolcando un tren de madera. Aquí además hemos aprendido un tipo de transmisión mecánica.
Gracias a las gomas, que actúan de correa mecánica, la locomotora se mueve. Esta es la definición técnica:
Gracias a las gomas, que actúan de correa mecánica, la locomotora se mueve. Esta es la definición técnica:
Se conoce como correa de transmisión a un tipo de transmisión mecánica basado en la unión de dos o más ruedas, sujetas a un movimiento de rotación, por medio de una cinta o correa continua, la cual abraza a las ruedas ejerciendo fuerza de fricción suministrándoles energía desde la rueda motriz. Estas correas suelen ser de goma.
jueves, 14 de noviembre de 2013
Moto del Taller Action
Y entre tanto taller... os presentamos una moto construida con el kit ACTION.
A nuestros clicks les han encantado tanto que han cambiado las suyas por estas, realizando carreras y persecuciones. ¿Será porque estas se mueven ? Afortunadamente entre tanta carrera se dejaron posar para estas fotos ;-)
A nuestros clicks les han encantado tanto que han cambiado las suyas por estas, realizando carreras y persecuciones. ¿Será porque estas se mueven ? Afortunadamente entre tanta carrera se dejaron posar para estas fotos ;-)
Taller DISCOVER en Chafalladas en Alcobendas
El domingo 24 de noviembre de 11:15 a 13:15 vamos a estar en Chafalladas con el taller DISCOVER. Animamos a todos los chavales aficionados a la robótica de Alcobendas a que se acerquen a nuestro taller. Durante las dos horas que dura construiremos un robot y podremos jugar, tanto con él como con algunos de los robots que nosotros llevaremos montados. Para las madres y padres que queráis tendremos durante la media hora final una charla informativa, para contaros en qué consisten nuestros talleres, los materiales que empleamos, y cualquier cosa que queráis preguntarnos.
Además si este taller os gusta en enero vamos a comenzar el taller trimestral ACTION. Estad atentos que ya os iremos informando de más detalles.
¡Nos vemos en Chafalladas!
Lía
Además si este taller os gusta en enero vamos a comenzar el taller trimestral ACTION. Estad atentos que ya os iremos informando de más detalles.
¡Nos vemos en Chafalladas!
Lía
martes, 12 de noviembre de 2013
Enero en libertempo: taller ACTION
El día 12 de enero comenzaremos el taller ACTION en el centro de ocio Libertempo. Este taller, dirigido a niños entre 7 y 10 años, tendrá lugar los domingos de 11 a 13 horas, durante los meses de enero, febrero y marzo.
Con este taller pretendemos que se acerquen de manera lúdica al mundo de la robótica y la tecnología mediante la construcción de sus propios robots. Emplearemos el kit ACTION de OLLO.
Los peques construirán, pondrán a
prueba y jugarán con los robots descubriendo las matemáticas, ciencia y
tecnología de forma divertida y colaborativa. También tendrá la
oportunidad para desarrollar sus habilidades comunicativas y sociales,
así como mejorar su capacidad de atención y destreza de motricidad fina.
Nuestro programa para este taller consta de 6 unidades didácticas, en cada una de ellas trabajaremos con algún aspecto concreto de la robótica y construiremos robots.
Unidad 1: Aprendemos a montar robots con OLLO
Unidad 2: Los robots necesitan energía
Unidad 3: Robots que agarran objetos
Unidad 4: ¿Arrastrarse, saltar o rodar?
Unidad 5: Robots con patas
Os dejo como aperitivo alguno de los robots que haremos en el taller. ¿No os parece un estupendo regalo para pedir a los Reyes?
Lía
Con este taller pretendemos que se acerquen de manera lúdica al mundo de la robótica y la tecnología mediante la construcción de sus propios robots. Emplearemos el kit ACTION de OLLO.
Nuestro programa para este taller consta de 6 unidades didácticas, en cada una de ellas trabajaremos con algún aspecto concreto de la robótica y construiremos robots.
Unidad 1: Aprendemos a montar robots con OLLO
Unidad 2: Los robots necesitan energía
Unidad 3: Robots que agarran objetos
Unidad 4: ¿Arrastrarse, saltar o rodar?
Unidad 5: Robots con patas
Os dejo como aperitivo alguno de los robots que haremos en el taller. ¿No os parece un estupendo regalo para pedir a los Reyes?
jueves, 7 de noviembre de 2013
Semana Europea de la Robótica
Estamos muy orgullosos de poder participar este año en la Semana Europea de la Robótica con nuestro taller DISCOVER que tendrá lugar el 1 de diciembre en el centro de ocio Libertempo.
La Semana Europea de la Robótica surgió en el 2011 con el objetivo de aglutinar todas las organizaciones de Europa públicas y privadas relacionadas con la robótica y mostrarle al público general en qué consiste la robótica y su importancia en nuestro continente.
Durante este semana tienen lugar multitud de eventos y actividades relacionadas con la robótica a lo ancho de toda Europa dirigidos al público no especializado. Se trata de dar a conocer la creciente importancia que tienen los robots es una amplia variedad de campos.
La Semana pretende animar a estudiantes de cualquier edad a profundizar en los campos relacionados con las materias llamadas STEM (Science, Technology, Engineering and Maths). Con nuestros talleres y cursos de robótica educativa en Logix5 contribuimos a conseguir este objetivo y estamos muy contentos de poder participar por primera vez en este evento.
Echad un vistazo a la gran cantidad de actividades programadas que hay. Seguro que podéis encontrar alguna a la que acudir.
Lía
La Semana Europea de la Robótica surgió en el 2011 con el objetivo de aglutinar todas las organizaciones de Europa públicas y privadas relacionadas con la robótica y mostrarle al público general en qué consiste la robótica y su importancia en nuestro continente.
Durante este semana tienen lugar multitud de eventos y actividades relacionadas con la robótica a lo ancho de toda Europa dirigidos al público no especializado. Se trata de dar a conocer la creciente importancia que tienen los robots es una amplia variedad de campos.
La Semana pretende animar a estudiantes de cualquier edad a profundizar en los campos relacionados con las materias llamadas STEM (Science, Technology, Engineering and Maths). Con nuestros talleres y cursos de robótica educativa en Logix5 contribuimos a conseguir este objetivo y estamos muy contentos de poder participar por primera vez en este evento.
Echad un vistazo a la gran cantidad de actividades programadas que hay. Seguro que podéis encontrar alguna a la que acudir.
Lía
viernes, 1 de noviembre de 2013
Taller Discover en Libertempo 27-10-2013
El domingo 27 de 11 a 13 horas estuvimos con 13 chavales haciendo robots en el centro de ocio Libertempo. Os dejamos un vídeo con un recopilatorio de fotos del taller. Nos vemos en Libertempo el 1 de Diciembre con otro taller Discover y luego recordar que empezamos los talleres Action ya de más duración el 12 de enero de 2014.
miércoles, 30 de octubre de 2013
Haciendo robots en Libertempo
El domingo 27 de 11 a 13 horas estuvimos con 13 chavales haciendo robots en el centro de ocio Libertempo. Se nos pasó el tiempo volando, y nos quedamos con ganas de más. Construimos unos pequeños escarabajos motorizados, que caminaban a 6 patas; con ellos, al final del taller, estuvimos jugando un ratito, viendo a ver cómo iban de rápido, probando a ver si eran capaces de subir ligeras pendientes... También pudimos jugar un poco con un robot mariquita que llevamos hecho y que se podía dirigir con un mando a distancia.
Lo pasamos en grande y aprendimos mucho. Alguno incluso dejó volar su imaginación y construyó alguna figura de creación propia. Fue una mañana estupenda para todos, que nos sirvió como aperitivo para el Taller Action que vamos a comenzar el 12 de enero de 2014.
Lo pasamos en grande y aprendimos mucho. Alguno incluso dejó volar su imaginación y construyó alguna figura de creación propia. Fue una mañana estupenda para todos, que nos sirvió como aperitivo para el Taller Action que vamos a comenzar el 12 de enero de 2014.
martes, 22 de octubre de 2013
Un camión que sigue una línea negra
En la unidad didáctica número 6 del kit Explorer vamos a trabajar la velocidad y a construir un camión. Con este camión vamos a conocer uno de los grandes clásicos en las competiciones de robótica educativa: seguir una línea negra.
Para seguir una línea negra necesitamos un par de sensores de infrarrojos, los mismos que ya usamos para el robot que evitaba obstáculos. Y un programa bien sencillo, que relaciona los valores leídos por estos sensores con el giro de los motores que mueven las ruedas. Para poder seguir las líneas, tenemos que colocar los sensores mirando al suelo, a diferencia de cómo los colocábamos en el "robot evitador".
Os dejo dos vídeos, el primero de ellos un intento fallido, corre de vuestra cuenta pensar el por qué. Siempre cuento en mis clases que de los errores se aprende más que de los éxitos. Un error nos obliga a pensar en detalle en qué hemos hecho y por qué no estamos consiguiendo lo que esperábamos. Un éxito a la primera no nos impulsa a profundizar.
Lía
Para seguir una línea negra necesitamos un par de sensores de infrarrojos, los mismos que ya usamos para el robot que evitaba obstáculos. Y un programa bien sencillo, que relaciona los valores leídos por estos sensores con el giro de los motores que mueven las ruedas. Para poder seguir las líneas, tenemos que colocar los sensores mirando al suelo, a diferencia de cómo los colocábamos en el "robot evitador".
Os dejo dos vídeos, el primero de ellos un intento fallido, corre de vuestra cuenta pensar el por qué. Siempre cuento en mis clases que de los errores se aprende más que de los éxitos. Un error nos obliga a pensar en detalle en qué hemos hecho y por qué no estamos consiguiendo lo que esperábamos. Un éxito a la primera no nos impulsa a profundizar.
Lía
jueves, 17 de octubre de 2013
Robot foca que escucha y repite palmadas
La unidad de control del kit Explorer de OLLO tiene diferentes sensores, entre ellos un micrófono. El micro es el sensor que usan los robots para detectar sonidos en el entorno. En esta unidad didáctica vamos a sumergirnos en los sonidos y los micrófonos y para ello construiremos un robot con forma de foca. Este robot "escuchará" empleando el micro el número de palmadas que demos y las repetirá.
Lía
jueves, 10 de octubre de 2013
Un robot que evita obstáculos... a veces
Este robot tan simpático es el que nos propone la tercera unidad didáctica del curso Explorer de OLLO.
Con este robot nos iniciamos en el uso de los sensores, en concreto empleamos los dos sensores infrarrojos incrustados en la unidad de control de OLLO, uno a la derecha y otro a la izquierda. El comportamiento de este robot es sencillo, si se detecta un obstáculo por el sensor izquierdo se gira a la derecha y si es por el sensor derecho se gira a la izquierda.
Un patrón de comportamiento tan sencillo y que funciona. Bueno, a veces. Os propongo un pequeño reto. He grabado un vídeo con el comportamiento de este robot, como veréis se queda atascado en cuatro ocasiones. ¿Podríais justificarlas? Una pista pequeña, dos de las ocasiones en las que se queda atascado responden a la misma razón.
Lía
Un patrón de comportamiento tan sencillo y que funciona. Bueno, a veces. Os propongo un pequeño reto. He grabado un vídeo con el comportamiento de este robot, como veréis se queda atascado en cuatro ocasiones. ¿Podríais justificarlas? Una pista pequeña, dos de las ocasiones en las que se queda atascado responden a la misma razón.
Lía
miércoles, 9 de octubre de 2013
Otro taller de Robótica Divertida
Parece que el otoño se nos presenta lleno de robots. El domingo 27 de octubre de 11 a 13h vamos a jugar con el kit Action de OLLO en el Centro de Ocio Libertempo en un taller de Robótica Divertida. En esas dos horas construiremos algún robot sencillito con las piezas del kit Action. También podremos disfrutar de alguna de las competiciones más tradicionales entre robots: una lucha de sumo, una carrera, seguir una línea...
Una buena manera de pasar la mañana del domingo. ¡Apúntate al taller y acércate al mundo de los robots!
Lía
Una buena manera de pasar la mañana del domingo. ¡Apúntate al taller y acércate al mundo de los robots!
Lía
martes, 8 de octubre de 2013
Estrenamos taller de robótica divertida
¡Por fin! Estábamos deseando anunciaros a todos que ya tenemos fecha y lugar para el primer taller de robótica divertida. Será el sábado 23 de noviembre de 10 a 12h en el Centro de Ocio Infantil Happykids en el Barrio del Pilar (Madrid).
En las dos horas que dura el taller los niños podrán hacer un robot sencillo, verán modelos más complicados de robots y esperamos incluso poder ver en vivo y en directo una competición de sumo y alguna carrera de robots. ¿A que suena emocionante? Para nosotros sin duda lo es. Una gran oportunidad de acercarse por primera vez a la robótica y de ver las increíbles posibilidades de los cursos de Robótica Divertida que tenemos preparados.
¡Nos vemos el 23 de noviembre en Happykids!
Lía
Taller de Robótica Divertida en Happykids
En las dos horas que dura el taller los niños podrán hacer un robot sencillo, verán modelos más complicados de robots y esperamos incluso poder ver en vivo y en directo una competición de sumo y alguna carrera de robots. ¿A que suena emocionante? Para nosotros sin duda lo es. Una gran oportunidad de acercarse por primera vez a la robótica y de ver las increíbles posibilidades de los cursos de Robótica Divertida que tenemos preparados.
¡Nos vemos el 23 de noviembre en Happykids!
Lía
Taller de Robótica Divertida en Happykids
lunes, 7 de octubre de 2013
Cursos con el robot OLLO
Desde que descubrimos los programas educativos de Robotis KidsLab basados en el robot OLLO cada día estamos más convencidos de su estupendo planteamiento, de lo divertidos que resultan a niños (y no tan niños) y de la gran cantidad de posibilidades que nos ofrecen. Estamos a punto de lanzar varias experiencias lúdicas de Robótica Educativa en esta línea. En pocos días os daremos datos más concretos para que aquellos que tengáis curiosidad, interés y ganas os apuntéis. A nosotros nos encanta así que nos imaginamos que también os gustará a vosotros.
Como aperitivo os dejo el vídeo promocional de Robotis KidsLab que muestra algunos de los robots que vamos a construir en nuestros cursos.
lunes, 23 de septiembre de 2013
Un robot-elefante que detecta precipicios
Con ese post comienzo el ciclo de los robots correspondientes al curso Explorer de Introducción a la Robótica con OLLO Robotis KidsLab. Dos elementos fundamentales diferencian el kit Explorer del Starter. En primer lugar el Explorer incluye un microcontrolador programable, es decir, con este kit vamos a poder hacer robots "inteligentes", ya que el micro es el "cerebro" del robot. Y en segundo lugar el Explorer incluye sensores, así que los robots que vayamos a construir con este kit podrán percibir el entorno. Con el micro y los sensores, añadidos al motor (que el Starter ya incluía) tenemos todos los elementos necesarios para hacer un robot inteligente en toda regla: sensores, actuadores y cerebro. Y eso es lo que vamos a ir haciendo en este curso, robots capaces de percibir el entorno y actuar en consecuencia, según el programa que hayamos grabado en su cerebro. La unidad de control (micro) del kit tiene ya grabados los programas correspondientes a las unidades didácticas propuestas en el libro de trabajo, pero conectando la unidad a un ordenador podemos modificar estos programas y crear otros nuevos. ¡Todo un mundo de posibilidades!
Pero vayamos al elefante. La primera unidad nos propone construir un elefante capaz de evitar precipicios. Y lo sorprendente del caso es que lo hace sin sensores, ¿cómo? pues mediante un diseño mecánico inteligente.
Como podéis ver en las imágenes elefante cuenta con una rueda, que cuando el robot se está moviendo por una superficie plana no toca el suelo, pues la larga trompa sí apoya y se lo impide. Cuando el elefante llega a un precipicio la trompa deja de apoyar y entonces entra en acción la rueda, que tocando el suelo fuerza a girar al elefante, evitando que caiga por el precipicio. ¡Fantástico! Pero mejor verlo.
Lía
Pero vayamos al elefante. La primera unidad nos propone construir un elefante capaz de evitar precipicios. Y lo sorprendente del caso es que lo hace sin sensores, ¿cómo? pues mediante un diseño mecánico inteligente.
Lía
miércoles, 18 de septiembre de 2013
Iniciación a la robótica: foto de familia
Pues no he podido resistirme a la foto de familia del Starter Kit de Ollo. Aquí están todos y cada uno de los 12 robot que hemos construido, los que propone el manual de trabajo.
Con todos nos hemos divertido y con cada uno de ellos hemos trabajado distintos aspectos: el caballo y el pingüino nos iniciaron en el manejo de las piezas y las diferentes vistas de un objeto; hicimos un generador con el molino de viento y nuestro primer robot caminante fue un cocodrilo. Con la pinza transformamos el giro del motor en traslación y subimos pendientes con la oruga. Una seria reflexión sobre cómo se camina a cuatro patas nos llevó a poder construir el cachorro y otra no menos seria sobre el centro de gravedad y cómo colocar los pesos fue imprescindible para lograr un braquiosaurio que no se cayese. Añadimos dos patas para tener un escarabajo, ¡qué práctico es tener 6 patas! Pero no sólo se trata de andar, ¡nuestro conejo salta! y con él aprendimos sobre muelles y energías. Para construir uno de nuestros robots más complejos, el avión, tuvimos que trabajar con engranajes distintos y entender cómo estos ingenios nos permiten variar velocidades. Y para terminar el rey de este kit, el tiranosaurio que camina a dos patas, ¡eso si que es un logro nada fácil! ser bípedo exige tener bien repartida la carga y unos pies que nos soporten sin hacernos caer.
Como veis hemos disfrutado mucho, muchísimo preparando este curso. Y esto es sólo el principio, porque en nuestras cabezas bullen ideas para construir, y nuestros cuadernos están llenos de bocetos de nuevos robots.... Y las ganas de empezar a preparar el curso con el kit explorer son ya enormes. Así que, seguimos.
Lía
Con todos nos hemos divertido y con cada uno de ellos hemos trabajado distintos aspectos: el caballo y el pingüino nos iniciaron en el manejo de las piezas y las diferentes vistas de un objeto; hicimos un generador con el molino de viento y nuestro primer robot caminante fue un cocodrilo. Con la pinza transformamos el giro del motor en traslación y subimos pendientes con la oruga. Una seria reflexión sobre cómo se camina a cuatro patas nos llevó a poder construir el cachorro y otra no menos seria sobre el centro de gravedad y cómo colocar los pesos fue imprescindible para lograr un braquiosaurio que no se cayese. Añadimos dos patas para tener un escarabajo, ¡qué práctico es tener 6 patas! Pero no sólo se trata de andar, ¡nuestro conejo salta! y con él aprendimos sobre muelles y energías. Para construir uno de nuestros robots más complejos, el avión, tuvimos que trabajar con engranajes distintos y entender cómo estos ingenios nos permiten variar velocidades. Y para terminar el rey de este kit, el tiranosaurio que camina a dos patas, ¡eso si que es un logro nada fácil! ser bípedo exige tener bien repartida la carga y unos pies que nos soporten sin hacernos caer.
Como veis hemos disfrutado mucho, muchísimo preparando este curso. Y esto es sólo el principio, porque en nuestras cabezas bullen ideas para construir, y nuestros cuadernos están llenos de bocetos de nuevos robots.... Y las ganas de empezar a preparar el curso con el kit explorer son ya enormes. Así que, seguimos.
Lía
jueves, 12 de septiembre de 2013
Nuestro primer bípedo
Hasta ahora hemos hecho robots con cuatro patas, con seis, con orugas, ¡incluso robots que saltan! El que os muestro en este post es un robot bípedo, un tiranosaurio rex.
La locomoción bípeda es un tema fascinante y complicado y aunque de momento no vamos a meternos en muchas profundidades pensar, construir y ver este tiranosaurio nos obliga a reflexionar sobre el centro de gravedad, el tamaño de los pies del robot...
Este tiranosaurio es el robot que corresponde a la última de las unidades didácticas del libro de trabajo incluido en el kit OLLO Starter. Durante estas doce unidades hemos podido "tocar" muchos conceptos matemáticos y físicos: ángulos, transmisión de movimiento, energía, centro de gravedad... siempre de manera divertida, se trata de aprender jugando (learn-by-playing). Parece que cada vez nos vamos dando más cuenta de lo poderoso que es el juego como herramienta de aprendizaje, en niños y no tan niños.
Afortunadamente esto no acaba aquí, con las doce unidades del workbook, tenemos muchas opciones para seguir construyendo nuestros robots, jugando con ellos y aprendiendo.
Lía
La locomoción bípeda es un tema fascinante y complicado y aunque de momento no vamos a meternos en muchas profundidades pensar, construir y ver este tiranosaurio nos obliga a reflexionar sobre el centro de gravedad, el tamaño de los pies del robot...
Este tiranosaurio es el robot que corresponde a la última de las unidades didácticas del libro de trabajo incluido en el kit OLLO Starter. Durante estas doce unidades hemos podido "tocar" muchos conceptos matemáticos y físicos: ángulos, transmisión de movimiento, energía, centro de gravedad... siempre de manera divertida, se trata de aprender jugando (learn-by-playing). Parece que cada vez nos vamos dando más cuenta de lo poderoso que es el juego como herramienta de aprendizaje, en niños y no tan niños.
Afortunadamente esto no acaba aquí, con las doce unidades del workbook, tenemos muchas opciones para seguir construyendo nuestros robots, jugando con ellos y aprendiendo.
Lía
martes, 10 de septiembre de 2013
Engranajes y velocidad de giro
El robot de esta unidad lo he construido junto con mis hijas de 4 y 7 años.
Me he llevado una gran sorpresa al comprobar lo rápidamente que se han hecho expertas en el manejo de la herramienta y de las piezas de construcción. Para la pequeña esta figura ha sido demasiado compleja, y se ha cansado hacia la mitad de la tarea. Creo que con 4 años este robot es demasiado exigente en tiempo y dedicación, hubiera sido mucho más adecuado comenzar con figuras más sencillas, que pueda terminarlas antes de que se canse. La mayor, sin embargo, sí ha disfrutado mucho de la construcción del robot y de verlo en marcha al final. Ha sido una tarea muy satisfactoria para ella. Con esta experiencia me reafirmo en todos los valores educativos y de desarrollo que se ponen en marcha en este proyecto educativo de robótica: capacidad de atención, de observación, vocabulario técnico (engranaje, por ejemplo), paciencia, resistencia a la frustración, visión espacial, funcionamiento de ingenios mecánicos sencillos... Y además nos hemos divertido mucho las tres. Lo peor, ¡que no querían desmontarlo!
Lía
lunes, 9 de septiembre de 2013
Formación Robotis Kidslab
El viernes Juanjo y yo misma acudimos a Barcelona a la jornada de formación de Robotis Kidslab que organizó RO-BOTICA. Fue un encuentro muy interesante en el que hablamos de los aspectos educativos del programa de Robotis Kidslab, de estrategias comerciales, de organización. Y por supuesto hicimos nuestros robots y hasta tuvimos una pequeña competición de sumo. Mi felicitación para Juanjo que quedó campeón con su robot. Lo pasamos en grande y cada vez estamos más convencidos de la potencia de este programa educativo.
http://www.robotica-personal.es/2013/09/formacion-robotis-kidslab-espana-para.html
Lía
http://www.robotica-personal.es/2013/09/formacion-robotis-kidslab-espana-para.html
Lía
jueves, 5 de septiembre de 2013
Las ventajas de tener 6 patas
Con esta unidad didáctica le damos más vueltas al centro de gravedad. Este concepto es clave cuando queramos diseñar nosotros mismos nuestros robots, especialmente si nos gustan con patas. Construimos un pequeño escarabajo, con sus 6 patas. Para caminar sin caerse nuestro escarabajo tiene que tener en todo momento 3 patas en contacto con el suelo. Poco a poco hemos ido explorando las posibilidades del kit Starter de OLLO para hacer patas que se muevan.
Os dejo unas fotos y un par de vídeos del escarabajo moviéndose hacia adelante y hacia atrás.
Espero que los disfrutéis tanto como yo.
Lía
Os dejo unas fotos y un par de vídeos del escarabajo moviéndose hacia adelante y hacia atrás.
Espero que los disfrutéis tanto como yo.
Lía
martes, 20 de agosto de 2013
Saltando como un conejo
Los muelles están tan presentes en nuestras vidas que es probable que nunca nos hayamos parado a pensar en ellos hasta que la profesora de física nos contó como los muelles almacenan energía para después soltarla en función de una constante K, la constante del muelle. En esta unidad didáctica de Introducción a la Robótica vamos a fijarnos en los muelles, posiblemente antes de que nadie les haya explicado a los chavales qué es eso de la constante del muelle. Y por supuesto desde un enfoque completamente práctico y basado en la manipulación que prepara a los alumnos para poder entender posteriormente con mucha más facilidad los aspectos teoricos de la cuestión, puesto que ya tienen dónde "enganchar" estos conocimientos formales, ya cuentan con experiencia práctica y real de ellos.
Claro, pensando en muelles y en saltos el conejo nos viene inmediatamente a la cabeza. Y eso es lo que vamos a construir en esta unidad: un conejo saltarín. Las patas traseras de este conejo van a hacer funcionar el motor de OLLO como un muelle. ¡Atentos a cómo salta!
Lía
Claro, pensando en muelles y en saltos el conejo nos viene inmediatamente a la cabeza. Y eso es lo que vamos a construir en esta unidad: un conejo saltarín. Las patas traseras de este conejo van a hacer funcionar el motor de OLLO como un muelle. ¡Atentos a cómo salta!
Lía
lunes, 12 de agosto de 2013
Sobre el centro de gravedad
Nada mejor que este baquiosaurio para reflexionar y trabajar el concepto de centro de gravedad. Nuestro baquiosaurio tiene el cuello muy largo, por lo tanto si no cuidamos en el diseño y ensamblaje de las piezas que el centro de gravedad quede bajo al caminar volcará. Así que las partes más pesadas de este robot, la pila y el soporte, estarán colocadas muy cerca del suelo y de esta manera conseguiremos que el braquiosaurio camine sin caerse, aunque tambaleándose.
Una práctica divertida para comprender el centro de gravedad y tomar nota de los aspectos a tener en cuenta cuando diseñemos y construyamos nuestros propios robots.
¡Espero que os guste!
Lía
Una práctica divertida para comprender el centro de gravedad y tomar nota de los aspectos a tener en cuenta cuando diseñemos y construyamos nuestros propios robots.
¡Espero que os guste!
Lía
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