A veces, en el mundo real las cosas ocurren al revés. Normalmente cuando vemos una película o leemos una novela de ciencia ficción nos asombramos de cómo los descubrimientos científicos inspiran el arte, motivan a creadores para imaginar mundos que no existen o al menos que no conocemos. Y no es para menos porque la ciencia y la tecnología inspiran a artistas y creadores.
Pero a veces, en el mundo de la ciencia también ocurre al revés. Y es el arte quién inspira a los científicos a explorar nuevas hipótesis a buscar nuevos mundos o a construir robots fabulosos. Y a veces pasa que estos robots que vienen del arte se hacen realidad gracias al trabajo y buen hacer de los investigadores e ingenieros. Incluso, es posible, que a veces esos robots que no eran más que una creación de un artista imaginativo, se hacen realidad y viajan en una nave espacial. Esto es lo que está pasando ahora en la NASA, donde el robot Astrobee que nació inspirado en un robot de Star Wars será enviado en misiones espaciales, para ayudar a los astronautas, o tal vez, para irles allanando el camino.
A nosotros nos inspira esta historia, de cómo el arte y la robótica van de la mano (como en nuestras clases). Esperamos que a vosotros también.
Este año he tenido el gran honor de participar en las Segundas Jornadas Educativas sobre Robótica y Programación (JERP 2017) en un puesto privilegiado: impartiendo la conferencia inaugural. Mi intención, al pensar cómo orientar este reto era compartir con los participantes, docentes de todos los niveles educativos, todas las preguntas que me surgen al plantearme la enorme presencia en los dos o tres últimos años de la robótica en nuestro entorno. Y todo ello desde mi punto de vista, el de una persona con una trayectoria profesional de 20 años en torno a la robótica.
La pregunta ¿necesitamos robots en el aula? fue el comienzo de esta reflexión. No se trataba de plantear una pregunta retórica, sino un punto de partida para analizar la presencia de los robots en nuestra sociedad presente, las perspectivas en un futuro bastante próximo y las implicaciones que esta presencia tiene en la necesidad de llevar los robots al aula (y en cómo hacerlo).
Buceamos en el presente, en las fábricas donde hay una presencia muy importante de los robots, realizando tareas repetitivas, precisas, peligrosas. Vimos también ese presente más reciente con los robots colaborando con las personas en el entorno laboral, los llamados robots colaborativos. Robots que "se salen" de sus zonas cerradas de trabajo, para incorporar capacidades que les permiten trabajar con humanos. Y por último analizamos los que se supone que serán los robots del futuro, los robots de servicio, que nos ayudarán en nuestras casas, calles, hospitales... Parece que los robots han venido ya y lo han hecho para quedarse. Y esto, además de hacer indispensable que toda la sociedad hable de robots, nos plantea una serie de retos (porque el cómo sí es importante).
En la segunda parte de la charla desgrané cinco puntos que he identificado como los 5 retos que a mi juicio son fundamentales en esta sociedad con robots que es ya presente. Y las preguntas que cada uno de esos retos abren sobre la educación y la sociedad.
El primero de los retos se refiere a la necesidad de estar atentos al entorno, de identificar lo que ocurre a nuestro alrededor, de constatar que la tecnología está presente en la vida de todos, también de los niños y niñas y que no podemos obviarla. Cerrar los ojos no vale, es necesario reconocerla e incorporarla para poderpasar de un modelo de "consumir tecnología" a un modelo de "crear con la tecnología".
El segundo reto es el que he llamado educar para lo desconocido. Nuestra sociedad, el trabajo, la forma de vida siempre está en evolución. Las profesiones desaparecen y aparecen otras nuevas pero en los últimos tiempos esto ocurre a un ritmo vertiginoso. Esto implica quemuchas de las niñas y niños que hoy están en nuestras escuelas van a dedicarse a profesiones que aún no están inventadas y además cambiarán de ocupación varias veces durante sus vidas. Sin duda, esto hace fundamental la capacidad de reaprender, la creatividad, el trabajo en equipo, la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la adaptación… La robótica además, nos ayuda a trabajar todas estas habilidades en el aula.
Dice Silvia Leal "cuando me preguntan cómo veo el trabajo del futuro, no tengo ninguna duda, lo veo cargado de pasión porque lo contrario está condenado al fracaso". Este es nuestro tercer reto, el que he llamado (copiando la idea a mi amiga Mercedes Ruiz @londones) educar en proyectos de vida. Educar en la pasión de lo que uno hace.
Además esta sociedad con robots supondrá que todos tendremos que "saber" de robots, porque los equipos de desarrollo de robots cada vez son más multidisciplinares, porque muchas profesiones van a necesitar una "capa" robótica y porque se nos plantean cuestiones éticas y de normas como sociedad que son novedosas. Y todos tenemos que estar en ello, para no dejar fuera a nadie.
Y ese no dejar fuera a nadie es el último de los retos. Las cifras son elocuentes y preocupantes, desde los 80 ha disminuido el número de mujeres que estudian carreras tecnológicas. Para mí el objetivo no es que haya más mujeres porque sí, el objetivo es que no haya ninguna mujer talentosa, con pasión por la robótica o por las ciencias que se quede sin dedicarse a ello por culpa del estereotipo de género. Que nadie por ser hombre o mujer tenga más complicado dedicarse a aquello que es su pasión. Y además que los equipos de trabajo sean diversos. A mayor diversidad las soluciones son más creativas.
Para mejorar esto la solución hay que ponerla pronto, es a partir de la adolescencia cuando las chicas se empiezan a apartar de la tecnología. Y hay que analizar qué causa esto, porque ni las mujeres tenemos menos habilidad, ni la tecnología nos gusta menos. Es un problema complejo pero dentro de lo que dicen los expertos, he identificado tres causas: la amenaza del estereotipo, la falta de referentes y la tecnología sin emociones. Y lo bueno es que frente a estas tres causas tenemos margen de acción desde la educación. Podemos ser cuidadosos con nuestros mensajes, a veces sutiles provocados por ese sesgo que tenemos en la sociedad; podemos visibilizar el trabajo de las mujeres en ciencia y tecnología, las de antes y las de ahora; podemos plantear el aprendizaje de la ciencia y tecnología desde los proyectos con sentido, no desde la tecnología en sí misma.
No podía terminar sin agradecer la generosidad de tantas personas que nos han hecho posible trabajar con Arduino, con sensores, motores…, todas las personas que han creído en que el conocimiento o es libre y compartido o no aporta. Porque vamos "a hombros de gigantes" sin duda alguna.
Hoy os presentamos uno de los trabajos en equipo realizados por los Alumnos Gónzalo y Guillermo del I.E.S Arquitecto Ventura Rodriguez. El objetivo era un sistema autónomo que permitiera cargar el camión cuando detectara su presencia y que este después, ya controlado remotamente, llevara la misma a otro punto, para al final descargarla.
Tenías que tratar de usar los máximos sensores para optimizar el encendido de nuestro dispensador. En nuestro caso la mercancía a transportar eran pelotas de pin-pon. Nadie les dijo cómo realizarlo, pero a raíz de los resultados, es evidente de que lo lograron con creces. Lo mejor de todo es que fue realizado con un software de programación sencillo y que no usa variables. Espero que disfrutéis de las creaciones tanto como nosotros lo hicimos en el aula.
Después de un año de extraescolares, el viernes 29 de Mayo, el colegio Enrique Tierno Galván de Tres Cantos cerró el curso actual incluyendo en una de sus actividades una exhibición de robótica. Un alumno de uno de nuestros cursos, nos explica su último robot construido.Versión libre en que cada niño demuestra lo que ha aprendido durante el año.. Bravo!!
Nos gusta mucho reivindicar el enorme papel que tiene la creatividad en la robótica. Parece que aún hoy hay muchas personas que identifican la robótica educativa con juguetes más bien pasivos, donde los chicos y chicas se limitan a mirar cómo los robots funcionan solos. ¡Nada más alejado de la realidad! La robótica educativa es una herramienta privilegiada para desarrollar y trabajar los aspectos más creativos. ¿Qué puede requerir más imaginación que construir y programar un pequeño robot que evite obstáculos? No hay recetas, ni soluciones únicas. Hay retos, piezas, sensores, motores, ideas, programas, experimentos... Cada uno buscamos nuestra manera, inventando el robot que más nos gusta, el que nos parece que es más apropiado para resolver el reto... Y para eso hay que poner en marcha todos los conocimientos que hemos ido adquiriendo, ponemos a pruebas hipótesis, re-elaboramos ideas que a lo mejor no eran todo lo buenas que creíamos... En fin, aprendemos resolviendo retos con robots. Y lo disfrutamos mucho.
Cuando nos toca inventar con todo lo aprendido, es donde podemos ver que todo el tiempo empleado ha sido maravilloso, y que el trabajo realizado junto a ellos ha merecido la pena. Gracias chicos y chicas del Colegio Enrique Tierno Galván por vuestras creaciones, y os invitamos a todos a ver estos vídeos de cada uno de los robots creados.
Cuando le pregunté a mi hija pequeña, Ada de 6 años, por qué pensaba ella que era importante que las niñas trabajasen con robots se lo pensó un buen rato. Y al final usó una frase de una de sus pelis favoritas, "Los Increíbles". Y me dijo "No dejéis que los hombres salven solos el mundo". Como siempre, porque los hijos son así, me dio mucho que pensar y desde entonces no he dejado de darle vueltas a su curiosa respuesta. Y todo el tiempo ha resonado en mi cabeza junto con una idea que digo siempre que hablo de este tema de mujeres y tecnología, no podemos permitirnos, como sociedad, prescindir del talento tecnológico de las mujeres. Puede que Ada estuviera diciéndome lo mismo que yo digo, usando las palabras de Elastic Girl, una superheroína.
Efectivamente, no podemos dejar el futuro, que pasa inevitablemente por la tecnología y la robótica, en manos solamente de la mitad de la población. Perdemos talento, ideas, energías, fuerza creadora... Para construir una sociedad mejor para todos es indispensable que todos participemos en el proceso, hombres y mujeres. Pero, hoy en día, aún nos pesan los estereotipos [1] , aún nos faltan figuras femeninas de referencia, aún hay padres y madres que preguntan si a las niñas les gustará la robótica, aún hay personas que creen que las cosas de las niñas son rosas [2], que las mujeres necesitamos la ayuda de Ken para resolver los problemas con los ordenadores [3]... Aún en España, donde las mujeres consiguen el 59% de todos los títulos universitarios, en ingeniería este porcentaje baja al 32% y en informática al 21% [4]. Aún hay mucho que hacer.
Como sociedad tenemos la responsabilidad de que cada uno de nuestros niños y cada una de nuestras niñas sea aquello que quiera, sin que ningún estereotipo de género les diga qué cosas son "de chicas" y cuáles "de chicos" y les corte sus alas de mariposa. Somos responsables de darles las herramientas y el entorno para que libremente construyan su proyecto de vida, el que sea, siempre que sea el suyo. Pero además necesitamos de la colaboración de todos para mejorar, no podemos perder a nadie por el camino. Una vez me preguntaron si era consciente de que entre los chavales que estaban en uno de los talleres de robótica a lo mejor estaba uno que en un futuro construiría un robot clave para la humanidad. Soy consciente, plenamente consciente de ello y especialmente en el caso de las chicas. Tal vez, una de estas niñas, a las que estamos dando la posibilidad de conocer, y por lo tanto de amar (porque nadie ama lo que ignora) la tecnología y la robótica, tal vez sea ella la que aporte una de las piezas clave de un robot que ayude a la humanidad. ¿Por qué no?
Zoótropo, de los étimos griegos ζωός (zoós), un adjetivo que significa "vivo" (aquí en el sentido de "activo") y τροπή (tropé), un sustantivo que designaba tanto la revolución del sol o el punto en el que se vuelve, y el "solsticio" (de ahí el punto de fuga).
Un zoótropo, consiste en un cilindro con ranuras verticales que produce una ilusión de movimiento a través de una sucesión rápida de cuadros estáticos. Debajo de las ranuras, en la superficie interna del cilindro, se pone una tira de papel que tiene imágenes individuales de un movimiento secuencial. Mientras que el cilindro gira podemos ver una sucesión rápida de imágenes produciendo la ilusión del movimiento.
Aprovechando la práctica de BQ para mi primer kit robótico - renacuajo, hemos portado la misma a nuestros cursos de construcción de robots. Aquí os dejamos el experimento con MRT.
Este zoótropo, es un tambor circular de papel con ventanas y dibujos en su interior. Al girar el mismo con uno de nuestros motores y gracias a la luz, da la sensación de movimiento, divertido ¿verdad?. Probar a realizar uno vosotros, os aseguro que pasaréis un rato muy entretenido.
Por cierto esto fue el origen del cine ;-)
Ayer y mañana estaremos impartiendo un taller de Robótica para personas discapacitadas en la ONCE en la feria TifloInnova. La verdad es que nos han hecho un cartel muy bonito.
Mañana Domingo 23 de 11:30 a 13:00 en Centro cultural y deportivo ONCE Paseo dela Habana Nº 208
Muchas gracias por invitarnos, en el próximo post pondremos fotos y vídeos.
En el Ayuntamiento de Boadilla del Monte hemos comenzado la segunda parte de nuestros talleres de robótica educativa. En nuestra primera clase nos hemos empezado a familiarizar con las piezas, y hemos trabajado creando un "robot" sin motor, un F15, que mediante una goma y un engranaje nos permitía realizar desplazamiento y hacer carreras. Aquí os dejamos los F15 sin motor, y chicos prepararos que la semana que viene izaremos una mandera a la voz de "AR" para dar salida a la creación de muchos más robots
Buenos días, os dejamos una moto hecha con los kits de Robotron. En este caso hemos usado el kit que viene con programas precargados, y concretamente con uno sencillito que mueve la moto hacia delante y hacia atrás, a la vez que parpadean los leds rojo y verde. Lo importante de este montaje aparte de usar actuadores, ha sido la transmisión de la energía a través de los engranajes.
Muy pronto haremos un taller con estos kits, eso sí, un poco más orientados a niños mayores de 9 años. ¿Os gusta la idea? ¿Y la Moto?.... esto es solo una idea, la podemos tunear y dotar de algo más de inteligencia y de control remoto con el mando de RF.
Buenos días, en esta ocasión nuestroRobot Moway programado con suinterfaz gráfica, se ha diseñado para quitar de su trayectoria todos los elementos que se interpongan. El Robot esta continuamente siguiendo su trayectoria marcada por la línea negra, hasta que detecta un obstáculo con sus sensores delanteros. Es en ese momento cuando procede a expulsarlo del camino, realizando un inteligente movimiento para no perder el rastro del camino, y volver a su trayectoria otra vez.
Aquí lo podéis ver en el vídeo, y como siempre, que lo disfrutéis :-) .
La gran batalla terminó ayer, no hubo malheridos :-) ni daños materiales, de los robots perro, pero lo que si tuvimos es un alto grado de diversión, los chavales se lo pasaron realmente bien. Estas pequeñas cosas son las que nos hacen realmente feliz, y las que nos motivan para seguir. Gracias chicos, muchas gracias, estamos disfrutando mucho con vosotros, y esperamos que nuestros conocimientos os puedan servir en vuestros aprendizajes diarios.
Aquí os dejamos un vídeo de una pelea, jamás habíamos hecho un reto tan grande!!. Os prometemos más con los siguientes robots que crearemos. Que lo disfrutéis
Buenas noches, queríamos compartir con vosotros una aparentemente complicada tarea, cómo lo es la de seguir líneas negras", y lo sencilla que ha sido su programación.
En nuestra tarea de enseñar a programar a los niños, hoy os presentamos una práctica hecha con el robot Moway ( por cierto fabricado por una empresa Española ). Hoy hemos usado el lenguaje de programación gráfica, para empezar a tomar conciencia de los algoritmos y estructuras de programación.
Mirad este ha sido el programa que hemos realizado:
Sencillo verdad. Parece increíble, que con sólo esos bloques el robot sea capaz de seguir las líneas negras.
Pues nada después de programarlo, lo compilamos sin errores y lo descargamos en nuestro robot Moway.
Este es el resultado:
Pues nada, aquí de Domingo probando otros robots para ver si cumplen nuestros objetivos educativos.
En este caso son los que tienen un controlador y que para que realicen tareas deben ser programados. El objetivo del mismo era realizar un simple coche, lo único que le hemos dotados de mando para controlarlo y programado los leds para que se enciendan según el sentido de la marcha.
No esta mal, el formato además es más grande, y también más fácil de montar, pudiendo realizar también infinidad de robots usando la creatividad.
Os iremos dejando muestras hechas por nosotros, si alguno se ánima a dejarnos comentarios pues bienvenido será. También en nuestros talleres ya los iréis viendo en persona.
Buenas noches y que empecéis la semana con energía
Os presentamos otro robot creado con el kit explorer. En este caso nuestro objetivo era seguir trabajando con los sensores para afianzar su conocimiento, y luego explicar el principio físico de la inercia.
Nuestro perrito con ruedas se va moviendo hasta que detecta un objeto, momento en el cual por la inercia y el frenado se inclina. Después cuando esta hacía arriba, es capaz de detectar los sonidos, y en caso de que oiga palmas, chasquidos, etc... nos deleita con un gracioso baile, música incluida.
Por otro lado es un perrito que podemos delimitar sus movimientos, porque se mueve libremente hasta que encuentra en el suelo una línea negra, y si es así gira para no cruzarla y salirse.
En este robot trabajamos ya la programación, Roboplus modificando alguna melodia, y probando la carga del software al microcontrolador del perro.
Como veis poco a poco se van creando robots más complejos.
Alguna Foto con su amigo el braquiosaurio del ACTION. Hasta el próximo
Comparto aquí un video de Ted que me ha dejado sin palabras. No os voy a contar mucho, porque poco hay que pueda aportar frente a la increíble charla de Henry Evans. Sólo añadir, que ahora que estamos embarcados en este apasionante proyecto de robótica educativa, tratando de acercar la tecnología a los más pequeños, ejemplos como este me reafirman en que esto tiene sentido. La tecnología y en concreto los robots nos pueden ayudar a hacer un mundo mejor para todos. Nos ofrecen posibilidades fascinantes para mejorar la vida de las personas, como dice al final de la charla, Chad Jenkins teniendo en cuenta sus necesidades y viendo qué podemos ofrecer desde la robótica.
¿Quién sabe si en un futuro uno de los chavales que viene a nuestros talleres podrá trabajar en un proyecto parecido?
No dejéis de verla.
Lía
Un enfoque distinto, en vez de construir robots y darles ya el conocimiento dejarles que evolucionen y aprendan. Sorprendente cómo aprende el robot que tiene cuatro patas y genera su sistema de locomoción. ¿Será éste el futuro? Lía
Dos estupendas charlas de Sebastian Thrun sobre los coches de Google sin conductor, la primera en versión corta (4 minutos) y la segunda larga (19 minutos). Me quedo con las ganas de conocer detalles técnicos, porque en absoluto me parece un problema fácil pero me parece muy interesante la "historia" del proyecto y desde luego los resultados que son más que sorprendentes. Para vuestro disfrute. Lía
Documental realizado por Discovery Channel, sobre un hipotético encuentro con vida extraterrestre. Para mi gusto una imagen bastante bien documentada y realista de lo que pueden ser los robots en el futuro en la exploración planetaria. Alien Planet
