¡Feliz Navidad!

Queridos amigos, el solsticio de invierno nos trae el día más corto del año y el inicio del invierno. Parece que desde siempre los seres humanos hemos querido llenar de celebraciones este momento, conjurar el frío, la oscuridad con fiestas, reuniones con la comunidad, amigos, familia... Y no es ajena a esta tradición la celebración de nuestra Navidad, dentro de la tradición cristiana. Además para nosotros es el fin de año, el tiempo de valorar, revisar pero también de proyectar, soñar, planear... En Logix5 también valoramos el 2013, un año en el que hemos iniciado algunos proyectos nuevos, hemos continuado con otros que ya estaban en marcha, hemos colaborado con socios ya conocidos y también hemos iniciado el trabajo en común con socios nuevos con ideas que nos ilusionan y fascinan. Pero este año es para nosotros, sin lugar a dudas, el año de la robótica educativa. Desde que en junio comenzamos con esta nueva línea de trabajo, hemos ido descubriendo, poco a poco, el gran potencial e interés que despierta este proyecto. Y nos ha ido convenciendo, día a día, de lo acertado de esta apuesta. Porque creemos que la robótica para los niños tiene mucho que decir, mucho que aportar y que es un proyecto cargado de futuro. Por eso, nuestra felicitación navideña viene llena de los robots que hemos hecho en los talleres y completada con el árbol navideño bailarín, fruto de la maravillosa mente creativa de Silvia. Gracias, amiga. Con esta felicitación queremos desearos feliz Navidad, daros las gracias por el interés y apoyo que nos habéis dado este 2013 y compartir con vosotros el deseo de que el 2014 sea un año de celebraciones, de ilusiones y vida para todos. Y por supuesto, un año lleno de robots. ¡Feliz Navidad!

Talleres DISCOVER en Villaviciosa de Odón

Durante esta semana, vamos a impartir tres talleres DISCOVER en el municipio de Villaviciosa de Odón. Gracias a todos por la acogida, los tres días se han llenado.

La satisfacción del trabajo bien hecho

Hace ya bastante tiempo que no me gustan los premios. Cada vez tengo más claro que con tanto dar premios (pegatinas, caras sonrientes, regalos,...) podemos conseguir que nuestros niños y niñas en lugar de amar el trabajo bien hecho, el aprender cosas nuevas, el construir, el lograr aquello por lo que se están esforzando se fijen únicamente en obtener el premio. Todos sabemos por experiencia la gran satisfacción que nos produce finalizar un trabajo, proyecto o tarea, en el que nos hemos esforzado y de cuyo resultado estamos contentos. También el enorme "premio" personal que supone aprender alguna materia difícil o que nos resultaba especialmente complicada. Mientras elaboramos la programación de los talleres y cursos de robótica educativa, tenemos este aspecto constantemente en cuenta. Para ello, nuestra metodología se centra fundamentalmente en acompañar a los chicos y chicas en su proceso de aprendizaje, de manera que sean ellos el centro de este proceso y no el profesor. Acompañando de esta manera no nos apropiamos de sus logros, son ellos los protagonistas, ellos y ellas los que crean, los que imaginan, también los que se equivocan y tienen que volver sobre sus pasos y pensar en los errores. Y son ellos los que lo consiguen, los que terminan el robot, tras un trabajo más o menos largo, más o menos duro. Nos sentimos muy contentos de poder contribuir de esta manera a que nuestros niños y niñas, a través de la robótica puedan descubrir también que no hay premio que supere la satisfacción del trabajo bien hecho.

Os dejo un vídeo del taller del domingo pasado en Chafalladas Obviamente no podéis ver las caras de satisfacción de los chavales pero sí sus manos y sus creaciones. Y eso vale más que los premios.

  Lía

Seymour Papert y los engranajes

Conocí el trabajo de Seymour Papert hace ya unos cuantos años cuando siendo estudiante de doctorado, durante una iluminadora estancia en Berkeley acudí durante unas semanas como oyente a un curso de posgrado llamado Human Centered Computer del profesor John Canny. De esas 6 ó 7 sesiones a las que acudí me he ido nutriendo a lo largo de estos 13 años en múltiples ocasiones. Ahora, desde todo el trabajo en nuestro proyecto de robótica educativa están más presentes que nunca. Y me he vuelto a encontrar, agradecida, con los textos de Papert.
Papert es sin duda el precursor de la introducción de las nuevas tecnologías, de la programación y de la robótica en las aulas. Desde una concepción, para mí brillante y revolucionaria, de la educación.
Hoy quiero compartir con vosotros algunas de las ideas del prólogo de su libro "Desafío a la mente". Este prólogo se llama "Los engranajes de mi infancia" y en  él cuenta cómo el haber jugado desde muy muy pequeño con engranajes, el haberse "enamorado" de ellos "contribuyó más a mi desarrollo matemático que cualquiera de las cosas que me enseñaron en la escuela primaria".
Papert cuenta cómo veía las tablas de multiplicar y las ecuaciones de dos variables como engranajes. Sin duda es un ejemplo muy llamativo de cómo los engranajes pueden valer para  "ilustrar muchas ideas matemáticas ricas y avanzadas", "vinculando con el conocimiento formal" pero también "con el conocimiento corporal, con los esquemas sensori-motores del niño". Sin embargo la parte de este prólogo que más me ha impactado es cuando dice que hay tres aspectos fundamentales para "crear las condiciones en las que puedan arraigar los modelos intelectuales":
1. "Nadie me ordenó que aprendiera sobre el tema"
2. "Había sentimiento, amor, así como comprensión en mi relación con los engranajes"
3. "Mi primer encuentro con ellos tuvo lugar en mi segundo año de vida"

Termina el prólogo diciendo que el aspecto esencial de la historia es que "yo me enamoré de los engranajes". Y que no se trata de dar engranajes a todos los niños porque no tiene por qué suceder de la misma manera con todos ellos. Pero, y esto lo añado yo, sí que podemos favorecer que los niños, desde edades tempranas, tengan a su disposición materiales que puedan convertirse para ellos en lo que los engranajes fueron para Papert ("objeto transicional" en terminología psicológica). Y los ordenadores, tal como él mismo postula, los engranajes, remaches, motores, ruedas,... con los que construimos robots también pueden serlo.

¿Alguno reconocéis algún "objeto transicional" que haya sido importante en vuestro aprendizaje?
Lía

Demostración Robótica en el Ayto de Boadilla

Bueno pues os esperamos el día 2 de Enero en el Ayuntamiento para una demostración Robótica con los niños. Haremos todo lo posible por que os lo paseís genial y sobre todo descubrais todas las posibilidades en este campo que nos apasiona

http://ayuntamientoboadilladelmonte.org/navidad-en-la-casa-de-la-juventud-e-infancia Pronto estará públicado el taller Oficial que realizaremos los Viernes a partir del 17 de Enero. Ya os informaremos

Robot submarino opensource

Otra vez las charlas de Ted me han regalado un discurso emocionante, sobre cómo un proyecto "loco" se lleva a cabo con el apoyo de la "comunidad".
 Esta vez se trata de un robot submarino, de bajo coste construido en un garaje por unas personas que querían buscar oro, como dicen en el vídeo. Y que crearon una web http://openrov.com/ para compartir su búsqueda de un robot que les ayudase a explorar una caverna submarina. Y que pudieran pagarlo.
De toda esta historia, que os recomiendo ver (no llega a 5 minutos), además del robot, que es una chulada me quedo con una frase que David Lang dice en mi traducción libre "no es lo que hemos hecho es cómo lo hemos hecho". Y es que cada vez tengo más claro que no somos conscientes de la potencia que tenemos todos, la comunidad mundial, cuando aunamos esfuerzos por colaborar.  Somos capaces de todo aquello que nos propongamos.
¿Sabéis algo más? que desde que estamos embarcados en el proyecto de robótica educativa cuando veo estos proyectos estoy segura de que alguno de los niños y niñas que vienen a nuestros talleres será parte activa de alguna iniciativa similar en el futuro.
Lía

Tercera Semana Europea de la Robótica en nuestro taller Libertempo

Os dejamos un vídeo resumen del taller que realizamos el pasado Domingo 1 de Diciembre coincidiendo con la actividad planificada en la tercera semana de la Robótica en Europa.

 Nos sentimos orgullos de que este evento haya contribuido a informar que en España si se realizan también este tipo de actividades. Eso sí, queizás demasiado pocas...

Que lo disfruteís

Informe Pisa - España sigue por debajo de la media de la OCDE

Los alumnos españoles vuelven a suspender en Matemáticas, Lectura y Ciencias, según el Informe Pisa 2012

Una noticia que nos entristece. Sin embargo  justo totalmente opuesto es el caso en los países  asiáticos. 

Los asiáticos, a la cabeza

Y a la cabeza de la OCDE se encuentran Corea del Sur (554), Japón (536) y Suiza (531), y los Países Bajos aparecen como primer país de la UE (523), seguidos de Estonia (521) y Finlandia (519).

Justo en la media de la OCDE se sitúa el Reino Unido (494), por delante de Islandia (493), Letonia (491), Luxemburgo (490), Noruega (489), Portugal (487), Italia (485), España (484), Rusia (482), Eslovaquia (482) y EEUU (481).

Es por ello que desde Logix5 queremos impulsar nuestro método educativo de robótica con el apoyo de los kits OLLO de Corea del Sur , porque estamos convencidos que su aplicación a medio plazo daría otros resultados en este informe en los campos de ciencias, matemáticas, ingeniería y tecnología. 

Taller DISCOVER en Libertempo en la Semana Europea de la Robótica

Hoy hemos tenido otra experiencia maravillosa en nuestro taller DISCOVER en Libertempo, coincidiendo con la 3ª semana Europea de la Robótica. Los niños han aprendido rápido el manejo de la herramienta, y luego han construido su primer robot, una moto eléctrica. Pero lejos de conformarse, han tuneado las mismas y las han puesto nombre, demostrando esa creatividad que poseen y que desde nuestros talleres tratamos de potenciar.

Hemos hecho carreras y al final hemos creado nuestro propio club de motos :-), pero sobre todo, nos lo hemos pasado en grande. Nos vemos en el próximo y esperamos que os apuntéis al taller trimestral que arrancará a la vuelta de Reyes. Por cierto si no habéis rellenado la carta de los Reyes todavía, estáis a tiempo de pedir el kit para el taller.